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心理綠苑
心理健康教育課堂
發布時間:20-03-10 16:44發布人:jjsxx點擊量:2489

心理健康教育作為中小學的課程形式經在全國推廣,對中小學生的心理健康的影響不言而喻。中學階段,是學生個體心理發展的關鍵時期,任意一個教育細節都可能影響孩子心理的發展,因此,做好孩子的心理健康輔導工作,除上好心理健康教育輔導課之外;課外的小團體輔導和個體咨詢也尤為關鍵。

一、心理課堂重講解,引發學生的興趣和共鳴
1.貼近學生心理特點,以趣引學

從教育學和心理學角度講,相同的內容和相同的課型,若采用學生感興趣的形式來上課,學生在接受的行為和心理上會更加積極主動。初一年級的學生剛剛脫離小學階段,其心理上還不成熟,注意力不持久,易走神,為了訓練他們的注意力;引起他們的興趣,在教學時,就要設計貫穿教學內容的各種教學情境,讓學生在快樂和輕松的氣氛中領悟心理健康的知識。

2.堅持核心主題原則,以點帶面

優化學生的知、情、意行是心理健康教育的核心,僅靠課堂教學勢單力薄。為此,必須堅持核心主題原則,一課有一課的收獲,節課緊緊圍繞主題設計內容和活動,在有限的課堂時間里,讓學生在活動中體會、在體會中頓悟、在頓悟中發展。

二、課后與學生心與心碰撞,架設師生互通有無的心理橋梁

中學生正處在人生心理的暴風驟雨期,情緒多變,行為不定,生理和心理發展極為不平衡。這個時期的學生好奇心強,玩好動,但是認知水平又相對較低,這種不平衡性導致中學生的心理和行為問題較多。這就要求教師扎根學生堆,多與學生接觸,了解每個學生的心理狀況和個體差異,有針對性地與學生談心,這樣教師自然就走進了孩子的心靈。


1.師生平等進行交談
   平等的師生關系的建立,是熱愛、關心、理解學生的前提,是對學生人格的尊重。通過平等的思想碰撞、情感碰撞,消除學生內心的顧慮,達到師生雙方的情感暢通,形成與學生以心換心、心相容的氛圍。例如,課下聽到學生打招呼,要微笑回應;有機會在操場上與學生共同鍛煉身體;閑暇時間各自談談興趣愛好,等等??傊?,要放下教師的權威,低下頭來,與學生真心交朋友。


2.啟發誘導,正面鼓勵

教師與學生談心時,要堅持啟發性原則,動之以情,曉之以理。堅持正面鼓勵、表揚,少指責批評。對待學生所犯的錯誤時,要對事不對人,不要因為學生犯了一次錯,而否定其整個人。

、團體輔導,形散神聚

團體輔導作為心理輔導的一種形式,其活動內容更具有針對性。因為團體成員都有相似的心理不適,因而設計團體活動時,要根據團體成員的心理不適,設計合適的活動或游戲,讓成員在游戲中體驗。團體輔導課的重點在于活動中的體驗與感悟,決不能因為活動中學生太投入,而違背活動的主題和核心。團體輔導課應該堅持一個核心,并圍繞這個核心,做到“形散神不散”,著重培養學生最基本的心理素質,讓他們學習和體驗到對自己的終身發展有價值的心理素質和核心價值理念。

綜上,心理健康課其形式與傳統科目存在差異,它不是以知識的傳授為主,不是讓學生學習心理學的基本知識和理論,而是讓學生在活動和游戲中主動地運用心理學的基本知識和理論,重點在運用上。當然,要真正上好心理健康教育課,發揮出它最大的作用,還有很多問題有待發現和解決;要真正做好中小學生心理健康教育事業,還有很長一段路要走,還需要更多、更強地關注中小學生心理健康的力量。